quinta-feira, 15 de novembro de 2007

Vídeo: Entrevista sobre Fundeb! julho/2007


Fim da Violência contra as Mulheres!















http://www2.camara.gov.br/internet/eve/violenciamulher


20/11/2007Ato de Lançamento da Campanha, às 17h, no Salão Nobre da Cãmara dos Deputados
26/11 a 07/12/2007Exposição Fotográfica no Corredor de Acesso ao Plenário
28/11/2007Lançamento de Livros, às 18h, no Salão Nobre da Cãmara dos Deputados
A Campanha 16 Dias de Ativismo pelo Fim da Violência contra as Mulheres busca o envolvimento da sociedade e o compromisso do Estado no enfrentamento da violência de gênero, enfatizando o fortalecimento da auto-estima da mulher e seu empoderamento como condições básicas para se libertar de situações de violência. Adotamos, assim, como slogan permanente: Uma vida sem violência é um direito das mulheres!
No Brasil, onde a Campanha é realizada de 20 de novembro a 10 de dezembro, são parceiras as redes e articulações nacionais de mulheres, de feministas e de direitos humanos, órgãos governamentais, legislativo federal, agências do sistema ONU no Brasil, empresas públicas e privadas. Internacionalmente, ela é realizada desde 1991, em 135 países, e coordenada pelo Center for Women´s Global Leadership.
Por que 16 dias?
O movimento feminista e os movimentos de mulheres escolheram como marco da Campanha Mundial o período compreendido entre os dias 25 de novembro e 10 de dezembro, porque, nessa época, estão inseridas quatro datas significativas na luta pela erradicação da violência contra as mulheres e garantia dos direitos humanos:25 de novembro, Dia Internacional da Não-Violência contra as Mulheres.1º de dezembro, Dia Mundial de Combate à Aids.06 de dezembro, data do Massacre de Mulheres de Montreal, que originou a Campanha Mundial do Laço Branco. A partir de 2007, Dia Nacional de Luta dos Homens pelo Fim da Violência contra as Mulheres.10 de dezembro, Dia Internacional dos Direitos Humanos.
No Brasil, a Campanha começa mais cedo, em 20 de novembro, Dia Nacional da Consciência Negra, para dar visibilidade à dupla violência sofrida pelas mulheres negras: o sexismo e o racismo.
*******************Lei Maria da Penha (Lei n. 11.340/06)A Lei Maria da Penha determina uma série de medidas protetivas de urgência a serem adotadas para garantir a sua segurança. Entre elas, você tem o direito de ser encaminhada a uma casa abrigo e de solicitar a/ao juiz que o agressor seja proibido de se aproximar ou manter qualquer contato com você, seus filhos e seus familiares.

Medidas protetivas dirigidas ao agressor Para sua proteção a/o juíza/iz poderá determinar que o agressor:
1) Deixe de guardar ou portar arma de fogo para que não faça uso dela visando amedrontá-la ou feri-la;
2) Deixe imediatamente o lar em que conviva com você e seus filhos;
3) Não se aproxime de você, de seus filhos e familiares, bem como das pessoas que presenciaram a violência, fixando o limite mínimo de distância entre vocês e o agressor;
4) Não tenha mais contato com você, seus filhos e familiares por telefone, carta, internet etc, para que não possa intimidá-los por meio dos meios de comunicação;
5) Deixe de freqüentar determinados lugares, como o seu local de trabalho ou de estudo e os espaços de convivência comunitária que você costuma freqüentar (igreja, escola dos filhos, praças, clubes etc.), para evitar cenas públicas de humilhação, difamação ou intimidação;
6) Deixe de visitar os filhos menores por determinado período ou que as/os visite apenas em horário e local específicos, com vigilância de outras pessoas;
7) Dê assistência material a você e seus filhos menores por meio do pagamento de quantia mensal conforme as suas possibilidades financeiras.

Fique sabendo:
A Lei Maria da Penha proíbe que o agressor seja punido com penas de cestas básicas ou de pagamento de multa.

COMISSÃO APROVA MERENDA ESCOLAR PARA JOVENS E ADULTOS!




http://www2.camara.gov.br/internet/homeagencia/materias.html?pk=113705


Gilberto Nascimento

Lobbe Neto considera oportuna e necessária a menção expressa do atendimento desses estudantes na lei que cria o PNAE.
A Comissão de Educação e Cultura aprovou hoje a inclusão dos estudantes jovens e adultos da modalidade educação presencial e das escolas qualificadas como instituições comunitárias e confessionais como beneficiários do Programa Nacional de Alimentação Escolar (PNAE). O texto aprovado é o substitutivo do relator, deputado Lobbe Neto (PSDB-SP), que aproveitou sugestões dos projetos de lei 7629/06, do Senado, e 7467/06, do deputado licenciado Nelson Proença (PPS-RS), bem como da emenda apresentada pelo deputado Lira Maia (DEM-PA).A comissão também aprovou que os valores por aluno/dia a serem repassados com recursos do PNAE aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios sejam corrigidos anualmente pela variação acumulada do INPC ou índice que lhe venha a suceder. Esses valores serão definidos em norma própria a cada exercício financeiro, em correspondência com os praticados no exercício anterior.Oportuna e necessáriaO relator considera oportuna e necessária a menção expressa do atendimento desses estudantes na lei que cria o PNAE, "eliminando a possibilidade de que esses alunos, já tão sacrificados, fiquem desassistidos". Da mesma forma, apesar de o programa prever o atendimento aos alunos da educação infantil e do ensino fundamental matriculados em escolas filantrópicas, ele entende ser legítima a inclusão expressa das entidades comunitárias e confessionais conveniadas com o poder público. Em relação à emenda apresentada, que propõe o reajuste dos valores do PNAE pela variação anual do INPC, "é primordial que se adote esse tipo de dispositivo para evitar que o valor da merenda escolar seja congelado".Merenda escolarO programa é gerenciado pelo Fundo Nacional de Desenvolvimento da Educação (FNDE) e visa à transferência, em caráter suplementar, de recursos financeiros aos estados, ao Distrito Federal e aos municípios para suprir, parcialmente, as necessidades nutricionais dos alunos. A modalidade educação presencial de jovens e adultos oferece aulas de ensino fundamental e médio a estudantes que não tiveram oportunidade de concluir os estudos na idade própria. A Lei de Diretrizes e Bases definiu que a educação de jovens e adultos deve atender aos interesses e às necessidades de indivíduos que já tinham uma determinada experiência de vida, participam do mundo do trabalho e dispõem, portanto, de uma formação bastante diferenciada das crianças e adolescentes aos quais se destina o ensino regular.As escolas comunitárias e confessionais são instituídas por grupos de pessoas físicas ou jurídicas, inclusive cooperativas de professores e alunos. Precisam ter representantes da comunidade, devem atender a ideologias específicas e têm isenção de 60% de impostos.TramitaçãoO projeto ainda será analisado, em caráter conclusivo, pelas comissões de Finanças e Tributação; e de Constituição e Justiça e de Cidadania.Notícias anteriores:Educação aprova prevenção de distúrbio alimentar na escola
Reportagem - Newton Araújo Jr.Edição - Francisco Brandão(Reprodução autorizada desde que contenha a assinatura 'Agência Câmara')Agência CâmaraTel. (61) 3216.1851/3216.1852Fax. (61) 3216.1856E-mail:agencia@camara.gov.brSR


Uso de palavras cruzadas em sala de aula!



http://pedagogia.brasilescola.com/trabalho-docente/palavras-cruzadas.htm



A utilização das palavras cruzadas em sala de aula tem por finalidade desenvolver entre outras habilidades a de estimular a memória. Ao fazer uso da palavra cruzada, não devemos nos preocupar com uma idade apropriada para se fazer o exercício. Pode ser usado desde a educação infantil, pois o uso dessa ferramenta pedagógica enriquece o vocabulário dos educandos, além de auxiliar na compreensão das várias disciplinas. A utilização de palavras cruzadas é feita em todas as disciplinas, inclusive em matemática. A criança consegue reconhecer os erros sozinha, pois quando sobra alguma abertura no exercício ela sabe que falta alguma coisa na escrita correta. As palavras cruzadas, jogo de adivinhar palavras e cruzá-las em sentido horizontal e vertical, tiveram origem no Antigo Egito e foram publicadas no Brasil, em 1925 pela primeira vez, no jornal carioca “A Noite”. Esse exercício é uma forma de entretenimento para algumas pessoas, porém ao serem usadas as palavras cruzadas estimulam o raciocínio. O recurso de se usar esse suporte pedagógico em sala de aula de modo lúdico, colabora para desenvolver nos estudantes escrever e compreender o sentido das palavras e sua ortografia. A palavra cruzada tem vários subsídios importantes que colaboram no desenvolvimento do pensamento e da linguagem, além da ortografia e questões semânticas. O uso desse jogo nas escolas, também favorece e provoca o estímulo cognitivo, assim como, auxilia na compreensão e coordenação e na aprendizagem do significado das palavras. O “Programa COQUETEL nas Escolas”, que foi criado na Bienal do Livro em 2001 representa um sucesso em todo o país. É um programa aprovado pelo MEC e utilizado por mais de 10.000 escolas. Esse programa “Coquetel nas escolas” oferece gratuitamente as revistas COQUETEL (revista de palavras cruzadas) para as escolas públicas e particulares de todo o Brasil, levando o lúdico a alunos e professores, com isso, tornando as aulas em conhecimento e diversão de maneira mais descontraída e atrativa, é instrutivo e aguça a curiosidade. Ao mesmo tempo os alunos estão se divertindo e estudando. Ao expandir o projeto Coquetel nas Escolas, que já favorece três milhões de crianças e jovens de colégios públicos e particulares, a Ediouro/Coquetel alcança escolas que funcionam em presídios e Institutos de Menores Infratores, assim como, hospitais, asilos, bibliotecas, igrejas e diversas instituições que desenvolvem projetos de apoio a pessoas carentes, em todo o país. O site para cadastrar as escolas para o recebimento das revistas é http://www.coquetel.com.br. A utilização das palavras cruzadas como ferramenta didática procura criar oportunidades onde o desafio e a curiosidade são favorecidos, facilitando o trabalho de construção do conhecimento. Funciona como um apoio didático eficaz que inventa situações vivas e variadas a partir dos jogos, desenvolvendo as probabilidades do ensino da ortografia. A chave está na instalação dos diagramas. Esquematizados como "espaços fechados de escrita", não há como preenchê-los escrevendo incorretamente. Esta perspectiva está circundada nos cruzamentos e na quantidade de quadrinhos reservados para cada palavra. Os jogos de palavras dizem respeito a um campo de atividade lingüística onde a apreciação da língua é desempenhada de modo peculiar, o que caracteriza seu uso didático. Autora: Amelia Hamze Educadora Profª UNIFEB/CETEC e FISO - Barretos
Pedagogia - Brasil Escola

sábado, 3 de novembro de 2007

As 10 coisas que toda criança com autismo gostaria que você soubesse!


Ellen Nottohm

1) Antes de tudo eu sou uma criança. Eu tenho autismo. Eu não sou somente "Autista". O meu autismo é só um aspecto do meu caráter.

Não me define como pessoa. Você é uma pessoa com pensamentos, sentimentos e talentos. Ou você é somente gordo, magro, alto, baixo, míope.

Talvez estas sejam algumas coisas que eu perceba quando conhecer você, mas isso não é necessariamente o que você é. Sendo um adulto, você tem algum controle de como se auto-define. Se quer excluir uma característica, pode se expressar de maneira diferente.

Sendo criança eu ainda estou descobrindo.Nem você ou eu podemos saber do que eu sou capaz. Definir-me somente por uma característica, acaba-se correndo o risco de manter expectativas que serão pequenas para mim.E se eu sinto que você acha que não posso fazer algo, a minha resposta naturalmente será: Para que tentar?

2) A minha percepção sensorial é desordenada. Interação sensorial pode ser o aspecto mais difícil para se compreender o autismo.

Quer dizer que sentidos ordinários como audição, olfato, paladar, toque, sensações que passam desapercebidas no seu dia a dia podem ser doloridas para mim.

O ambiente em que eu vivo pode ser hostil para mim. Eu posso parecer distraído ou em outro planeta, mas eu só estou tentando me defender.

Vou explicar o porquê: uma simples ida ao mercado pode ser um inferno para mim: a minha audição pode ser muito sensível.

Muitas pessoas podem estar falando ao mesmo tempo, música, anúncios, barulho da caixa registradora, celulares tocando, crianças chorando, pessoas tossindo, luzes fluorescentes.

O meu cérebro não pode assimilar todas estas informações, provocando em mim uma perda de controle. O meu olfato pode ser muito sensível.

O peixe que está à venda na peixaria não está fresco. A pessoa que está perto pode não ter tomado banho hoje. O bebê ao lado pode estar com uma fralda suja.O chão pode ter sido limpo com amônia. Eu não consigo separar os cheiros e começo a passar mal. Porque o meu sentido principal é o visual.

Então, a visão pode ser o primeiro sentido a ser super-estimulado. A luz fluorescente não é somente muito brilhante, ela pisca e pode fazer um barulho.

O quarto parece pulsar e isso machuca os meus olhos. Esta pulsação da luz cobre tudo e distorce o que estou vendo. O espaço parece estar sempre mudando.

Eu vejo um brilho na janela, são muitas coisas para que eu consiga me concentrar. O ventilador, as pessoas andando de um lado para o outro... Tudo isso afeta os meus sentidos e agora eu não sei onde o meu corpo está neste espaço.
3) Por favor, lembre de distinguir entre não poder (eu não quero fazer) e eu não posso (eu não consigo fazer) Receber e expressar a linguagem e vocabulário pode ser muito difícil para mim.

Não é que eu não escute as frases. É que eu não te compreendo.Quando você me chama do outro lado do quarto, isto é o que eu escuto "BBBFFFZZZZSWERSRTDSRDTYFDYT João".

Ao invés disso, venha falar comigo diretamente com um vocabulário simples: "João, por favor, coloque o seu livro na estante. Está na hora de almoçar". Isso me diz o que você quer que eu faça e o que vai acontecer depois. Assim é mais fácil para compreender.
4) Eu sou um "pensador concreto" (CONCRETE THINKER). O meu pensamento é concreto, não consigo fazer abstrações.Eu interpreto muito pouco o sentido oculto das palavras.

É muito confuso para mim quando você diz "não enche o saco", quando o que você quer dizer é "não me aborreça". Não diga que "isso é moleza, é mamão com açúcar" quando não há nenhum mamão com açúcar por perto e o que você quer dizer é que isso e algo fácil de fazer.Gírias, piadas, duplas intenções, paráfrases, indiretas, sarcasmo eu não compreendo.
5) Por favor, tenha paciência com o meu vocabulário limitado.Dizer o que eu preciso é muito difícil para mim, quando não sei as palavras para descrever o que sinto.

Posso estar com fome, frustrado, com medo e confuso, mas agora estas palavras estão além da minha capacidade, do que eu possa expressar. Por isso, preste atenção na linguagem do meu corpo (retração, agitação ou outros sinais de que algo está errado).

Por outro lado, posso parecer como um pequeno professor ou um artista de cinema dizendo palavras acima da minha capacidade na minha idade. Na verdade, são palavras que eu memorizei do mundo ao meu redor para compensar a minha deficiência na linguagem.

Por que eu sei exatamente o que é esperado de mim como resposta quando alguém fala comigo. As palavras difíceis que de vez em quando falo podem vir de livros, TV, ou até mesmo serem palavras de outras pessoas. Isto é chamado de ECOLALIA. Não preciso compreender o contexto das palavras que estou usando. Eu só sei que devo dizer alguma coisa.
6) Eu sou muito orientado visualmente porque a linguagem é muito difícil para mim.Por favor, me mostre como fazer alguma coisa ao invés de simplesmente me dizer. E, por favor, esteja preparado para me mostrar muitas vezes. Repetições consistentes me ajudam a aprender.

Um esquema visual me ajuda durante o dia-a-dia. Alivia-me do stress de ter que lembrar o que vai acontecer. Ajuda-me a ter uma transição mais fácil entre uma atividade e outra. Ajuda-me a controlar o tempo, as minhas atividades e alcançar as suas expectativas.

Eu não vou perder a necessidade de ter um esquema visual por estar crescendo. Mas o meu nível de representação pode mudar. Antes que eu possa ler, preciso de um esquema visual com fotografias ou desenhos simples. Com o meu crescimento, uma combinação de palavras e fotos pode ajudar mais tarde a conhecer as palavras.
7) Por favor, preste atenção e diga o que eu posso fazer ao invés de só dizer o que eu não posso fazer. Como qualquer outro ser humano não posso aprender em um ambiente onde sempre me sinta inútil, que há algo errado comigo e que preciso de CONSERTO.

Para que tentar fazer alguma coisa nova quando sei que vou ser criticado? Construtivamente ou não é uma coisa que vou evitar. Procure o meu potencial e você vai encontrar muitos! Terei mais que uma maneira para fazer as coisas.
8) Por favor, me ajude com interações sociais, pode parecer que não quero brincar com as outras crianças no parque, mas algumas vezes simplesmente não sei como começar uma conversa ou entrar na brincadeira. Se você pode encorajar outras crianças a me convidarem a jogar futebol ou brincar com carrinhos, talvez eu fique muito feliz por ser incluído.

Eu sou melhor em brincadeiras que tenham atividades com estrutura começo-meio-fim. Não sei como "LER" expressão facial, linguagem corporal ou emoções de outras pessoas. Agradeço se você me ensinar como devo responder socialmente.

Exemplo: Se eu rir quando Sandra cair do escorregador não é que eu ache engraçado. É que eu não sei como agir socialmente. Ensine-me a dizer: Você esta bem?.

9) Tente encontrar o que provoca a minha perda de controle.Perda de controle, "chilique", birra, mal-criação, escândalo, como você quiser chamar, eles são mais horríveis para mim do que para você. Eles acontecem porque um ou mais dos meus sentidos foi estimulado ao extremo.

Se você conseguir descobrir o que causa a minha perda de controle, isso poderá ser prevenido - ou até evitado. Mantenha um diário de horas, lugares pessoas e atividades. Você encontrar uma seqüência pode parecer difícil no começo, mas, com certeza, vai conseguir. Tente lembrar que todo comportamento é uma forma de comunicação.

Isso dirá a você o que as minhas palavras não podem dizer: como eu sinto o meu ambiente e o que está acontecendo dentro dele.

10) Se você é um membro da família me ame sem nenhuma condição.Elimine pensamentos como "Se ele pelo menos pudesse…" ou "Porque ele não pode…" Você não conseguiu atender a todas as expectativas que os seus pais tinham para você e você não gostaria de ser sempre lembrado disso.

Eu não escolhi ser autista. Mas lembre-se que isto está acontecendo comigo e não com você. Sem a sua ajuda a minha chance de alcançar uma vida adulta digna será pequena. Com o seu suporte e guia, a possibilidade é maior do que você pensa.

Eu prometo: EU VALHO A PENA. E, finalmente três palavras mágicas: Paciência, Paciência, Paciência. Ajuda a ver o meu autismo como uma habilidade diferente e não uma desabilidade. Olhe por cima do que você acha que seja uma limitação e veja o presente que o autismo me deu.

Talvez seja verdade que eu não seja bom no contato olho no olho e conversas, mas você notou que eu não minto, roubo em jogos, fofoco com as colegas de classe ou julgo outras pessoas? É verdade que eu não vou ser um Ronaldinho "Fenômeno" do futebol.

Mas, com a minha capacidade de prestar atenção e de concentração no que me interessa, eu posso ser o próximo Einstein, Mozart ou Van Gogh. Eles também tinham autismo, uma possível resposta para Alzaheim o enigma da vida extraterrestre

O que o futuro tem guardado para crianças autistas como eu, está no próprio futuro. Tudo que eu posso ser não vai acontecer sem você sendo a minha Base. Pense sobre estas "regras" sociais e se elas não fazem sentido para mim, deixe de lado. Seja o meu protetor seja o meu amigo e nós vamos ver ate onde eu posso ir.

CONTO COM VOCÊ!!!Retirado do site: http://www.autimismo.com.br/

sexta-feira, 2 de novembro de 2007

1ª CONFERÊNCIA NACIONAL DA EDUCAÇÃO BÁSICA!










http://portal.mec.gov.br/

Conferência pretende melhorar a educação!

Discutir a educação brasileira com todos os setores ligados à educação básica a fim de melhorar o ensino e promover o efetivo aprendizado em sala de aula serão algumas das questões em debate durante a 1ª Conferência Nacional da Educação Básica. O evento será realizado em abril de 2008, em Brasília.
O secretário-executivo adjunto do Ministério da Educação, Francisco das Chagas, explica que a conferência terá o desafio de discutir a consolidação de um regime de colaboração entre os sistemas federal, estaduais e municipais e debater temas centrais relativos à educação. “O que queremos discutir é como podemos criar um sistema nacional de educação, em que haja integração entre governos e colaboração de todos os entes”, enfatiza.
Para o secretário, o governo federal dá prioridade ao trabalho articulado. “O grande regime de colaboração que fizemos até agora, em que todos os governos estão inseridos, é o Fundeb”, exemplifica, referindo-se ao Fundo da Educação Básica, regulamentado pela Lei nº 11.494, deste ano. O Plano de Desenvolvimento da Educação (PDE) também trabalha em regime de colaboração, diz o secretário.
Para Francisco das Chagas, a conferência é uma das ações do PDE. “À medida que definirmos e discutirmos melhor o regime de colaboração, as ações previstas no PDE poderão ser mais eficazes quanto à sua gestão e operacionalização, tendo como foco a aprendizagem dos alunos”, explica.
Estados — Antes da realização da conferência nacional haverá 27 conferências, uma em cada estado e no Distrito Federal. Os debates estaduais deverão ocorrer até o final de dezembro. “Isso não significa que não possa haver conferências municipais, que podem, inclusive, ser feitas de acordo com a temática da conferencia nacional”, sugere Chagas. Os principais temas do encontro em Brasília serão o sistema nacional de educação e o regime de colaboração entre governos.
A conferência nacional deve receber entre mil e 1,5 mil representantes dos estados e do Distrito Federal. Todos os setores organizados da educação básica estão sendo mobilizados para participar tanto da conferência nacional quanto das estaduais. Nas conferências estaduais serão indicados os delegados para a etapa nacional, em 2008.

Maria Clara Machado

quinta-feira, 1 de novembro de 2007

Efeitos do Aquecimento Global!










O aquecimento global é um aumento da temperatura média da superfície da terra que vem acontecendo nos ultimos 150 anos.Para reveter os efeitos do aquecimento global é preciso reduzir a quantidade de carbono e de outros gases quimicos destruidores lancados na atmosfera em todo o mundo. Os gases são originários de causas naturais e antropogênios( provocado pelo o homem). Dai, a importancia de se economizar papel( reduzir o corte de árvores), não poluir o mar( as algas são ótimas fontes de oxigênio),reciclar materiais e reduzir o consumo de energia.O QUE FAZER?Qualquer pessoa pode colaborar para a redução do aquecimento global.A lgumas atitudes simples e isoladas fazem muita diferença."Gestos pequenos que são como verdadeiros salto na evolução do planeta.
Economizar água é primordial
Ao tomar banho não deixe a água descer pelo ralo até esquentar, coloque um balde e aproveite-a para jogar no vaso sanitário ou lavar o quintal. Outra dica importante, feche a torneira enquanto escova os dentes ou então aproveite a água da máquina de lavar roupas para deixar o quintal limpinho.
Para fumantes , não joguem a bituca de cigarro em qualquer lugar. O filtro do cigarro demora até cinco anos para se decompor.
Ligue o seu sistema de escoto ao sistem público, hoje a principal fonte de polluição das águas em uma cidade é o esgoto das casas, não os das indústrias> EmSão Paulo por exemplo 60% das casas não são ligadas as redes públicas de esgotos.
A coleta seletiva de materias:
Separados _ papel, metal, plástico e vidro) é muito importante em algumas cidades, quem coleta os materias ´são os agentes esternos das prrefeituras, algumas entidades como o coropo de bombeiros tambem realiza esse trabalho. Confira a relação no site http://www.institurecicle.org.br/.
Imprima e utile menos papeis.
Se cada um economizar por mês 50 quilos de papel- o que equivale a 35 exemplares de jornal de domingo - estará preservando uma árvore. Na verdade qualquer papel é um tronco. Por isso reduzir o consumo de guardanapos e impressões é lei!
Cuidado com o óleo de cozinha. Ao contrário de jogar pelo ralo da pia> guarde o óleo em uma garrafinha plástica e jogue no lixinho comum. Um litro de óleo pode contaminar até 14 litros de água."Uma boa dica para a dona de casa é reaproveitar o óleo para confecção de sabão> Essa é uma tecnica artesanal muito eficiente".
Substitua a lâmpada amarela pela fluorescente. Com isso,é possivel economizar 60% de energia. Atenção: o valor da taxa de energia é baseada no consumo total em horário de pico, ou seja. Quanto menor o consumo das 18h às 20H das 6H30 as 8h30, menor o valor da taxa.